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辛弃疾共案.doc

| Posted in 诗歌 |

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好在莫偿尘土债,风流宁可金门客。

)分析词的下片、全体男生朗读师:与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?张翰乐于归隐许汜谋取私利刘备雄才大略桓9、温叹时光流逝、师:词人对这些人和各持什么态度?张翰乐于归隐_(正)许汜谋取私利刘备雄才大略_(反)桓温叹时光流逝3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗?(1分钟后),大家不妨和你周围的同学讨论一下。

斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。

有感情地朗读课文,并背诵下来。

了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。

B项,揾应读wèn。

人间不识精诚苦。

登楼远眺,山河美好,却沦陷于敌人之手,深感苦闷和悲愤。

了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。

体会景色和…*词两首正文:秋挽秋风凛冽扫南国,妖娆西子浪击波,苏堤内外闻潇瑟,曾几何,南屏晚钟唱挽歌。

见说娇颦,拥髻待君看。

义隆北伐失败至今已四十三年,我遥望中原,扬州路上烽火杀敌的情景历历在目。

凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?5.辛弃疾引用宋文帝北伐惨败故事的目的是什么?(用典的用意何在?)答:6.诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象,是什么心情?答:(答案见幻灯片15-16)【《辛弃疾词两首》教学设计】相关文章:《辛弃疾词两首》教学设计11-16《李清照词两首》教学设计06-08苏轼词两首教学设计06-08《苏轼词两首》教学设计11-12柳永词两首教学设计02-23《辛弃疾词两首》提高训练题目11-16高中语文辛弃疾词优秀教学设计07-25《辛弃疾词两首》的学案及答案12-26初二语文辛弃疾词三首教学设计11-14关于《苏轼词两首》的教学设计08-05,本资源由会员分享,可在线阅读,更多相关《6、辛弃疾词两首(23页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。

这两首词都是千古传诵的名篇,虽然描绘的内容迥意,表达的情感不一,写作方法上也各有千秋,但是,它们也有相似之处,那就是融情于景,一景写情,情景相生,让人读来回味无穷。

元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。

岁参加抗金义军,不久归南宋。

当时宰相韩胄准备北伐,作者一方面坚决主张抗金,同时又担心主事者轻敌冒进而致败,对当权者不能真正理解他,重用他表示愤慨。

【课件】青山遮不住,毕竟动流去。

英雄的业绩风流,总被历史的风雨只得化为乌有。

吴钩:指吴国制造的一种兵器。

所谓伊人,在水一方。

不如向帘儿底下,听人笑语。

栏杆拍遍是胸中有说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄。

词的上阕用了两个问句,一个感叹句,表达了作者什么样的思想感情?2、悠悠,不尽长江滚滚流中,悠悠即指,又指。

*9、词两首(苏教版六下)目录:第一页,教学设计。

刘义隆:好大喜功,仓皇而败,与先辈的丰功伟绩形成鲜明对照)(刺时政)四十三年,望中犹记,烽火扬州路。

朝…*导入怀,指心有所感;古,指眼前能触动情怀机关的古迹和与古迹、情怀密切相关的古人古事;怀古,即因古而生怀,寄情怀于古。

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