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李清照 《声声慢》

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现当代古典文学专家傅庚生在《中国文学欣赏举隅》中对《声声慢》的剖析,可谓陈廷焯观点的深入:此十四字之妙,妙在叠字,一也,妙在有层次,二也,妙在曲尽思妇之情,三也。

课堂教学的各个环节均围绕既定学习目标的达成展开。

守著句如依张惠言《词选》断句,以独自连上文。

⑼怎生:怎样的。

下文冷冷清清,是寻寻觅觅的结果,不但无所获,反被一种孤寂清冷的气氛袭来,使自己感到凄惨忧戚。

诵读《声声慢》。

,”

承前,说明这是个突然转暖,又归于寒冷,变化无常的时候,人易外感,最难得到将养和休息。

乍暖还寒时候,最难将息。

这次第,怎一个愁字了得!**【注释】:**⑴寻寻觅觅:意谓想把失去的一切都找回来,表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。

这次第,怎一个愁字了得!其中憔悴损借花喻人,一写花在秋风中的凋零,一写人在乱世中度日如年的苦悲;雨打梧桐,淅淅沥沥,似心中之泪,悲凉顿显。

再次有感情的朗读全词。

欣赏指数:☆☆【出处】:凤凰台上忆吹箫香冷金猊,被翻红浪,起来慵自梳头。

而词人的愁绪则非笔墨所能形容,自然稍胜一筹。

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寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来,久久不散,余味无穷。

至于时候二字,有人以为在古汉语中应解为节候;但柳永《永遇乐》云:薰风解愠,昼景清和,新霁时候。

李清照地一生中,能够传神地表达出抒情主人公形象地非她地《声声慢》莫属。

此论甚陋。

妙在又不说明于一个愁字之外更有什么心情,即戛然而止,仿佛不了了之。

饮进愁肠的几杯薄酒,根本不能抵御晚上的冷风寒意。

所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。

表达闲适之情(早期)李易安早期的作品,几乎全是以闺情为题材。

能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。

离京自建康出走浙中,清照随亦入浙,经台、嵊、黄岩,从御舟海道至温州,复至越州,衢州,于绍兴二年(1132)赴杭州。

在结构上打破了上下片地局限,全词一气贯注,着意渲染愁情,如泣如诉,感人至深。

“雁过也,正伤心,却是旧时相识。

关于此篇的题旨有两种说法,一是《诗序》所说:《终风》,卫庄姜伤已也。

有人认为是黄花憔悴损,不妥,因为前面的堆积不作零落解,菊花是枯在枝头的。

这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。

但词人还是希望找点什么寄托自己空虚寂寞的情怀,支撑自己孤苦无助的人生。

写借酒浇愁,巧妙地把它与秋风关联在一起,通过借酒浇愁作用敌不过风添愁力量,把意蕴一下子翻到了一个新的高度;写秋雁,已经是闻声思旧国,伤心不迭;想不到作者又笔锋一转,借助错觉,添上句”旧时相识”,使最不堪回首的往事――就是昔日与丈夫伉俪相亲的甜蜜生活涌上心头,这样,鸿雁传书的典故就像一把尖刀,戳进她破碎心灵的最痛楚之处;写秋菊,只用其黄花满地、干枯憔悴的本意,足以令人酸鼻,但作者却偏又用暗喻手段,反问语气,将自身化为残菊,将残菊直接比作多情人,竟不知是写菊,写人?菊问,人问?问菊,问人?这期间包蕴了多少身世的慨叹和难言的苦衷!写梧桐细雨本身虽无新意,但将它放在两个直呼告之间,却起到了将愁情推向极端的作用,像百米赛跑的最后冲刺一样。

这时看见那些菊花,才发觉花儿也已憔悴不堪,落红满地,再无当年那种东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖的雅致了。

)作者的故乡在北方,而此时作者沦落南方,秋天北雁南飞,引起了对故乡的思念,所以使她伤心。

杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。

《声声慢》词调可押平声韵,也可押入声韵,词人选用了入声韵,能够很好地表达忧郁的情怀,并多次运用双声字、舌音和齿音字,更加重了凄切悲苦的情调。

端着一杯淡酒,而在这天暗云低,冷风正劲的时节,却突然听到孤雁的一声悲鸣,那种哀怨的声音直划破天际,也再次划破了词人未愈的伤口,头白鸳鸯夫伴飞,唉,雁儿,你叫得这样凄凉幽怨,难道你也像我一样,老年失偶了吗?也像我一样,余生要独自一人面对万里层山,千山暮雪吗?胡思乱想之下,泪光迷蒙之中,蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。

然而这里不说环境之冷清,心之惨戚,而独归之于天气之乍暖还寒。

丈夫安葬以后,她追随流亡中的朝廷由建康到浙东,饱尝流离颠沛之苦。

憔悴损⑹,如今有谁堪摘⑺?守着窗儿⑻,独自怎生得黑⑼?梧桐更兼细雨⑽,到黄昏、点点滴滴。

李清照的这首词在作法上是有创造性的。

**声声慢李清照****原文**:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

上阙着重写词人心情的悲伤。

杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

此乃公孙大娘舞剑手,本朝非无能词之士,未曾有一下十四叠字者,用《文选》诸赋格。

下面的三杯两盏淡酒,怎敌他晓来风急,正与上文乍暖还寒相合。

最后一句的意思是,这样一个接着一个的令人悲伤的情景,是怎么能用一个愁字所能感慨得了的呢?这首词是李清照晚年流落江南为抒发家国身世之愁而作。

教师的教学准备:与上课相应的多媒体课件。

清照无儿无女,晚年孑然一身,寄人篱下,孤寂而死。

乍暖还寒时候,最难将息。

而大气包举,别无枝蔓的风格,和以口语入词,不假雕饰的特色,尤为难能可贵。

沈际飞《草堂诗馀别集》卷三曰:首下十四个叠字,乃公孙大娘舞剑手。

学引用清模式下的多媒体运用要适量多媒体的使用,使教师教学更加形象直观,课堂教学与多媒体运用,应取决于是否有助于学生读懂文本,促进师生对话,有效达成教学目标。

接着,作者集中写孤独难耐之情。

乍暖还寒:时而暖和,时而寒冷。

本课内容在模块学习中的地位和作用:李清照是婉约派的代表人物,《声声慢》又是其后期的代表作品,故通过对本词思想内容与表现手法的分析,有助于加深对李清照其人其作品和婉约派风格特点的认识。

秦观(一作无名氏)《鹧鸪天》下片:无一语,对芳樽,安排肠断到黄昏。

旧日传情信使仍在,而秋娘与萧郎已死生相隔,人鬼殊途了,物是人非事事休,欲语泪先流。

情感、态度与价值观:培养学生的爱国情怀。

是对前文的概括,乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花等这些情景,浸满了作者凄苦的哀愁,然而哀愁又何止这些呢?颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之悲等等,仅用一个愁字又如何概括得尽呢!?过雁、黄花、梧桐细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加,直至无以复加,不知怎样形容,也难以形容,于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比,而是直截了当地说这次第,怎一个愁字了得!简单直白,反而更觉神妙,更有韵味,更甚咀嚼。

相形之下,就连李后主的问君能有几多愁,恰似一江春水向东流?也稍觉逊色了。

在现存二万首上下的宋词中,佳作无数,词人也不少,但出于社会等各方面原因,女词人却不多,能写出流芳之作的女词人更是凤毛麟角。

这次第,怎一个愁字了得!**注解:**将息:将养休息。

于是下片由秋日高空转入自家庭院。

古人晨起于卯时饮酒,又称扶头卯酒。

她也做过再寻觅幸福的梦,但又碎得更惨,甚至身负枷锁,锒铛入狱。

旧时天气旧时衣,只有情怀,不得似往时。

**3.体现出的层次美**本词的感情内容,几乎是单纯的一个愁字,这愁情的发展过程,合乎一个女性的心理活动。

园中菊花堆积满地,都已经憔悴不堪,如今还有谁来采摘?冷清清地守着窗子,独自一个人怎么熬到天黑?梧桐叶上细雨淋漓,到黄昏时分,还是点点滴滴。

能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。

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李清照的一生中,能够传神地表达出抒情主人公形象的非她的《声声慢》莫属。

因晓字与黄昏相抵牾,即便是《词综》及其前后的约十几种版本都作晓字,也未引起应有注意。

此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀,既不委婉,也不隐约,不能列入婉约体。

词曰:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

梧桐两句不仅脱胎淮海,而且兼用温庭筠《更漏子》下片梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到明词意,把两种内容融而为一,笔更直而情更切。

杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

而帘卷西风更加烘托了离愁与相思的凄凉之意。

有谁堪摘:犹言无甚可摘。

此句与上文寻寻觅觅呼应,说明自己从一清早就不知如何是好。

他认为诗词各有其境,在《白雨斋词话》中说:诗有诗境,词有词境,诗词一理也5,故此,他主张论评词应从词境入手。

三、两,这里是虚数,不多的意思。

词人经历了国家危亡,故乡沦陷,丈夫病逝,金石书画全部散失。

声声慢·寻寻…*宋词声声慢赏析宋词是用来演唱的,因此音调*是一个很重要的内容。

**教材分析**1.《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》对本课教学内容的要求:(1)基本要求:结合作者的身世遭遇理解《声声慢》中语言和情感抒发的一致性;背诵《声声慢》中的名句;能运用常见的鉴赏术语对作品进行鉴赏。

是指出了李清照词中独具一格的原创性内容及其优越性的显现。

这次第,怎一个愁字了得!**译文:**我独处陋室若有所失地东寻西觅,但是过去的一切都在动乱中失去了,永远都寻不见、觅不回了;眼前只有冷冷清清的环境(空房内别无长物,室外是万木萧条的秋景);这一种环境又引起内心的感伤,于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来,令人痛彻肺腑,难以忍受了。

继而清清,清清,内也,非复外矣。

意思很明白,日出而风曰暴,暴又作疾解,那么暴也就是晓来风急的意思。

地上到处是零落的黄花,憔悴枯损,如今有谁能与我共摘(一说,有什么可采摘的)啊!整天守着窗子边,孤孤单单的,怎么容易挨到天黑啊!到黄昏时,又未完,继续阅读>,引导语:靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,伤于人事。

秋日清晨,朝阳初出,故言乍暖;但晓寒犹重,秋风砭骨,故言还寒。

这东西,可能是流亡以前的生活,可能是丈夫在世的爱情,还可能是心爱的文物或者别的什么。

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